A reportagem do El País mostra como a inteligência artificial generativa já faz parte da rotina acadêmica de 89% dos universitários espanhóis, transformando a experiência educacional. Com base em dados e depoimentos de uma turma de 2026, a matéria aponta um enfraquecimento da aprendizagem tradicional e da socialização, além de evidenciar uma crescente dependência tecnológica.
Esse cenário tem criado, segundo a reportagem, uma lacuna preocupante já que muitos estudantes obtêm excelentes resultados em trabalhos realizados em casa com o auxílio da IA, mas apresentam um desempenho significativamente inferior em provas presenciais.
O fenômeno sugere que o produto final passou a ser mais valorizado do que o próprio processo de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
A primeira geração de graduados com IA levanta um dilema: “Algo se quebrou na universidade”. A chegada da primeira turma universitária que concluiu seus estudos com o apoio constante da inteligência artificial expõe uma profunda crise nos métodos de avaliação. A reportagem analisa ferramentas como o ChatGPT que vêm alterando a dinâmica das salas de aula e desafiando os modelos tradicionais de ensino.
O impacto no desempenho e nas avaliações mostra:
.Queda nas notas, em avaliações presenciais realizadas sem o auxílio da IA, chegam a ser cerca de 20% inferiores às obtidas em trabalhos feitos em casa.
.Uso cotidiano na Espanha: 75% dos jovens utilizam inteligência artificial para esclarecer dúvidas (66%), buscar informações (48%) ou redigir textos (45%).
.Redução da confiança: respostas incorretas geradas por sistemas de IA podem provocar insegurança e frustração, especialmente quando os resultados apresentados estão errados.
Desafios para o ensino superior.
Crise da proposta de avaliação: o sistema continua priorizando o resultado final, quando o verdadeiro desafio é avaliar o processo de aprendizagem, algo que se tornou mais complexo em uma era em que a produção de textos e trabalhos pode ser automatizada.
Ampliação da vigilância na universidades: têm adotado controles mais rigorosos, como monitoramento de frequência e mecanismos para verificar a autoria dos trabalhos acadêmicos.
Necessidade de reformulação: especialistas defendem a ampliação de avaliações orais e a revisão dos critérios de ensino, com o objetivo de fortalecer o pensamento crítico e preservar o papel formativo da universidade.
A experiência da Espanha em um processo contínuo de devir que mostra uma realidade de aprendizagens outras. Na nossa perspectiva, a noção de devir na avaliação, enfatiza os encontros, saberes e experiências que transformam a discussão e produzem sentidos além dos estabelecidos. Já as aprendizagens outras valorizam conhecimentos diversos, por vezes situados à margem dos referenciais tradicionais, reafirmando uma construção dinâmica, plural e aberta do conhecimento. O que você pensa sobre esse tema?
Fontes:
El País 20.07.2026 La primera generación de graduados con ChatGPT abre un dilema: “Algo se ha roto en la Universidad”.
A avaliação na educação em rede. Educação em rede. 2.ed. 2025.
